J'ai eu quelques élèves tout petits (4 ans pour les plus jeunes) et j'ai du beaucoup chercher pour trouver des jeux qui s'adressent aux enfants et qui peuvent leur servir dans le développement de leur musicalité (en dehors du fait qu'ils sont amusants).
Perso j'ai commencé beaucoup plus tard la batterie et je n'ai donc moi-même aucun souvenir de tels jeux, j'ai adapté des jeux d'enfants sur l'instrument ou trouvé en essayant des recettes qui fonctionnent.
Si vous êtes d'accord, je trouverais super de partager ceux qu'on connaît, on peut tous apprendre quelque chose comme ça, et peut-être gagner un peu de temps !
Je commence :
Jeu du perroquet
Comme son nom l'indique, principe très simple (mais ô combien important), écouter et reproduire.
Ca peut être tout bête, 1 coup, déjà pour reconnaître le son et l'instrument sur lequel il est joué, ou plus compliqué, 2 coups, 4 coups, un pattern, plusieurs coups avec plusieurs sons différents, des mélodies, etc. Parfois on arrive à le faire en gardant une pulsation et en obtenant des "questions-réponses" réguliers, parfois on est déjà contents quand on retrouve le bon son.
Jeu du chef d'orchestre :
L'enfant ou le professeur choisit une combinaison entre "vite" "lentement" "fort" "doucement".
On choisit l'instrument sur lequel on veut jouer (c'est bien de canaliser et d'avoir juste un instrument sur lequel jouer pour pouvoir se concentrer sur les 4 paramètres).
Le zoo :
Essayer d'imiter des animaux avec la batterie, c'est finalement pas très important que ça s'en rapproche ou pas, c'est plutôt la recherche de l'émotion et du fait de raconter quelque chose avec son instrument qui est importante. Les exemples qui marchent toujours, la souris = p.ex caisse claire pianissimo ou sur les cercles à tempo plutôt nerveux, l'éléphant = grosse caisse et floor tom à tempo très lent, le kangourou = par exemple simuler un saut en altérnant floor tom - tom alto, le guépard = caisse claire très rapide et très forte (le son du danger), etc etc.
Jeu d'écoute :
Le but de ce jeu est de pouvoir compter le nombre de coups joués par le professeur ou par un autre enfant si ils sont plusieurs.
Ca a l'air tout bête mais ce n'est pas si facile que ça pour les petits. Dès que le son change, ils comptent autrement, et par exemple, se rendre compte que 3 coups sur la caisse claire ou 3 coups avec 3 sons différents restent 3 coups est tout une affaire.
Tester plusieurs tempos, ou sans pulsation, rubato, accélérés ou ralentis, etc.
Jeu de prononciation :
Essayer de jouer un mot sur la batterie de la manière dont on le prononcerait en le disant. C'est rigolo de commencer avec le nom de l'enfant p.ex. On se focalise sur les voyelles (A-E-I-O-U) et sur les mélodies qu'elles proposent dans un mot. Par exemple,
Félix = un son medium et un son aigu, Barbara = 3x le même son, et on peut essayer de voir comment on prononcerait un mot en chuchotant ou en hurlant.
Jeu de pulsation :
On va essayer de se passer un tempo sans l'endommager. On choisit une pulse, et on décide par exemple de jouer chacun 4 coups de la pulse avant de se la passer, ou 2 coups, ou 1 coup, à différents tempos. Instrument à choix, on peut aussi le faire juste en tapant des mains, l'important c'est surtout la notion de tempo.
Jeu de coordination : (pas facile)
On garde une pulsation qui sera jouée à la grosse caisse, assez lente pour commencer.
Les mains vont essayer de raconter une histoire tout en gardant la pulsation. Ce qui est difficile dans cet exercice c'est que dès que l'enfant s’emballe dans l'histoire qu'il raconte avec ses mains, il risque de lâcher la pulsation. On peut soit considérer que c'est super et privilégier l'émotion, ou axer la concentration sur la rigueur de la pulsation et décider d'improviser seulement 1 coup, 2 coups, 4 coups, etc. en restant bien dans le tempo.
Jeu de tempo :
Celui là est souvent trop compliqué pour les enfants jusqu'à 6-7 ans, mais si vous avez des adaptations ça m'intéresse.
Le but de ce jeu est de découvrir la sensation de jouer 2x plus vite ou 2x plus lent tout en restant en relation avec l'autre, par exemple, le professeur jouer des noires et l'élève des croches, ou l'inverse. La tendance pour l'enfant est de jouer la même chose que ce qu'il entend, donc il doit souvent lutter pour faire 2x plus vite ou 2x plus lent, c'est surtout bien qu'il entende. On peut lui expliquer le concept avec des tranches de gâteau.
Je complèterai encore ce soir, je dois en avoir quelques uns qui traînement.
J'espère que ça vous parle et je suis curieux de connaître les vôtres !
Et si vous connaissez une bonne méthode, pareil, ça m'intéresse.
